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如何培养幼儿的适应能力

发表时间:2019-03-08     阅读量:133

如何培养幼儿的适应能力


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        在学前教育体制改革的背景下,我们的教育目标已经延伸到2-3岁的儿童,这就是我们通常所说的幼儿护理。进入幼儿园是幼儿园进入社会的第一步。这一步很困难,但意义重大。目前,我们招收的幼儿多为独生子女。在家庭中,他们是“小皇帝”和“小太阳”,在现代社会,只有一个家庭的高层建筑减少了孩子与外界的接触。许多孩子因为失去了以前的“核心人物”地位,进入幼儿园后无法适应集体生活。他们不知道如何与人沟通,他们不知道如何遵守集体的初步规则,他们没有照顾自己的初步能力。由于能力有限,他们只能通过哭泣、反抗、焦虑、沉默等方式来表达自己的不适应。那么,如何培养幼儿的适应能力呢?这已成为我们老师的关注,并进行了一定的探索和研究。

1. 营造温馨的“家庭式”氛围,帮助孩子顺利进入花园。

(1)开学之初,通过家访、家长会等一系列活动,我们与家长达成了共识,帮助孩子顺利通过入学门槛,迈出了适应幼儿园集体生活的第一步。

        考虑到我们的许多孩子都是被祖父母收养的,我们邀请父母在我们开始上学的时候陪我们。通过陪护活动,家长可以对幼儿园日常生活的各个环节和各种常规有一定的了解。例如:洗手要求(搓手、搓背、一、二、三、一摇)……所以家长在家的时候,也要按照幼儿园的一些常规要求孩子们帮孩子们建一个从家到幼儿园的斜坡。

(2)通过伴随的阅读活动,教师也能在课堂上对孩子的性格、爱好和习惯有深入的了解,这有利于孩子在未来的适应能力的发展。

(3)对于幼儿来说,有了家长和老师对幼儿的爱和爱护,这样的一体化教育可以让幼儿更快地适应幼儿园的集体生活,让家长放心,让幼儿对老师感到快乐和舒适。

2. 假期期间,我们组织老师认真研究2-3岁儿童的年龄特点,并邀请有经验的老师给我们讲述了很多日托儿童的特点。放学后,我们根据孩子们的特点创造了一系列“家庭式”的心理和物质环境。

(1)园区提供适合当班儿童的“家庭式”物质环境,如“家庭橱柜”、“电视机”、空调等,将教室布置成温馨的“家庭式”氛围。

(2)创造一个“家庭”空间,我们允许孩子拿一些家庭用品,如:枕头、衣服,为孩子创造一个“娃娃屋”。

        此外,我们让孩子们拍一些家庭成员的照片,然后把它们贴在教室的墙上,把它们排列成“我的家”,这样当孩子们想家的时候就可以把他们的想法放进去。爱。同时,我们的老师给予每个孩子母爱的关怀,用父母的口吻,叫孩子的外号,如:亮、胖、酒窝等。

(3)我们安排了“家庭式”的实践,制定了不同于小班、中班、大班的作息时间表。我们为孩子们安排了灵活的、大量的时间,没有对他们在什么时间必须做什么、满足他们的需要、满足他们合理的要求、不让孩子们有在幼儿园“循规蹈矩”的感觉强加规定。

(4)根据幼儿的年龄特点、生理和心理需求,我们提供充足、重复、生动的操作材料,以及营养、口味、形状、色彩、精致的食物,让幼儿尽快适应幼儿园的生活。

3. 在温馨的“家庭式”氛围中培养孩子的适应能力。 形成基本的自理能力,激发幼儿对生活自理的兴趣和需求。



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